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前項課程、教材、教法及評量方式，應符合中央主管機關所定特殊教育課程實施規範及相關課程綱要，並定期檢討修正。第3 條. 學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性及 ...

資優教育適性課程：. 專長領域之加深、加廣或加速. +特殊需求領域課程。〈特殊教育課程教材教法及評. 量方式實施辦法〉第3條. • 設計適性 ...

摘要/整理自12年國教特殊教育課程規範P.16-18、國教署公告之特殊教育學生課程 ... 評量方式調整指得採紙筆、口試、指認、實作、點字試卷、放大試卷、電子試題、有聲 ...

(四)學習評量方式與標準的調整原則和作法：. 針對特殊需求學生避免只用傳統的紙筆測驗，應根據學生的個別化教育目標的達成程度做 ...

學習需求，了解學生的起點行為和先備能力；再分析課程目標與學生需求與能. 力之適配性；之後再進行學習內容、學習歷程、學習環境及評量方式四大向度. 之調整。 ▷特殊教育 ...

在教學現場，教師運用各種評量方法來蒐集資料，以便釐清和確認學生的學習結果或學習問題，進而調整教學方式。教育評量的結果常做為各種教育決定的依據，如安置、教學協助等 ...

特殊教育發展期刊第64 期民106 年12 月43-52 頁. 特殊教育發展期刊 ... 及學生對於成績評量調整方式，仍存在於 ... 度大專校院身心障礙學生各類特教需求的.

教學評量. 標準. 持續性的資料搜集. 根據評量加以調整. 人力發展 ... 而，有些測驗方法用來鑑定特殊教育服務 ... 觀察學生在課堂上的表現等方式來評量，.

特殊教育學生. 考試評量調整方式參考. 適用障別︓全障別. 試題呈現方式的調整. ▫ 依障別以電腦或錄音帶︑點字︑大聲朗讀題目等方式呈現試題.

高級中等以下學校實施特殊教育，應設計適合之課程、教材、教法及評量方式，融入特殊教育學生（以下簡稱學生）個別化教育計畫或個別輔導計畫實施。