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人本主義的學習理論是根植於其自然人性論的基礎之上的。他們認為，人是自然實體而非社會實體。人性來自自然，自然人性即人的本性。凡是有機體都具有一定內在傾向 ...

人本主義學習理論是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，其主要代表人物是馬斯洛（A.Maslow）和羅傑斯（C.R.Rogers）。人本主義的學習與教學觀深刻地影響了 ...

人本主義在教育上的意義是，不主張客觀地判定教師 ... 在哲學心理學中，直接影響後來人本主義心理學之發展，有. 兩種思想： ... 第二節人本心理學的學習理論 ...

人本主義學習理論主張觀點是把心理學應當把人作為一個整體來研究，而不是將人的心理肢解為不完整的幾個部分，應該研究正常的人，而且更應該關注人的 ...

一、人本主義心理學的歷史背景及其要義人本主義心理學是一種教育與社會改革運，也是一種哲學思想，這種改革運動與哲學思想有其時代的歷史背景。

人本主義學習理論主張觀點是把心理學應當把人作為一個整體來研究,而不是將人的心理肢解為不完整的幾個部分,應該研究正常的人,而且更應該關注人的高階心理 ...

換言之，凡人皆有充分發展其潛能的傾向，並且設法使自己逐漸達到完美的境界。此種不斷向上求進的意志，乃是個人行為發展的主要動力。伍、人本心理學的學習理論.

人本主義的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長曆程，以發展人性；注重啓發學習者的經驗和創造潛能，引導其結合認知和經驗，肯定自我，進而自我實現。人本 ...

人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由亚伯拉罕·马斯洛创立，以卡爾·羅哲斯为代表，被稱為除行為學派和精神分析以外，心理學上的「第三勢力」。

心理學中關於「人本主義學習理論」主要代表人物有馬斯洛、康布斯、羅傑斯，那他們有對於「認知主義學習理論」的具體闡述是怎樣的呢？他們對「人本主義 ...